ODILO - elaboración propia
En primer lugar, se comenzó la sesión de trabajo con la presentación de ODILO por parte de nuestro compañero Fran. Concierne a la página web de una Biblioteca Digital Inteligente y soluciones de aprendizaje. En el enlace de esta web, podemos encontrar eBooks, audiolibros, vídeos, cursos, libros, revistas, periódicos, podcasts, y cómics, entre otros. Entre sus objetivos, figuran como principales:
Objetivos ODILO - elaboración propia
Más tarde, profundizamos en el concepto pope, determinando que se trata de la persona que destaca en su materia o disciplina. Los diez popes que se van a presentar a continuación, corresponden a los más brillantes en el campo de la tecnología educativa en el ámbito español.
1. Julio Cabero Almenara, Universidad de Sevilla. Es el pope que experimenta mayor influencia en España, suele destacar por investigaciones como Educational Posibilities of Social Networks and Group Work. University Students' Perception, The educational posibilities of Augmented Reality, entre otras. Es miembro fundador de Edutec (Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación), y director de la revista Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación (revista que tiene como finalidad el intercambio de información sobre las diversas ideas y experiencias que surgen del empleo de las TIC).
2. Jesús Salinas Ibáñez, Universitat de les Illes Balears. Un pope de siempre, que presenta una gran actividad, situándose como de los más citados actualmente. Es autor del libro Tecnología y medios educativos, y de otro titulado Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos.
3. Mercè Gisbert Rivera, Universitat Rovira i Vircale. Es especialista en tecnologías aplicadas a la educación, y coordinada del grupo de investigación ARGET: Applied Research Group in Education and Technology.
4. Mari Paz Prendes Espinosa, Universidad de Murcia. Centra principalmente su actividad y sus investigaciones a la competencia digital, tal como Mercè Gisbert. Sin embargo, estas dos no son tan polivalentes como Julio Cabero y Jesús Salinas.
5. Jordi Adell Segura, Universitat Jaume I. Ha realizado numerosos estudios acerca de los entornos personales aprendizaje, aunque actualmente se dedica de manera más profunda el pensamiento computacional. Además, dirige el Centre d'Educació i Noves Tecnologies (CENT), y como dato de interés, conviene subrayar que fue uno de los creadores del primer servidor gopher que se instaló en España.
6. Antonio Bartolomé Pina, Universitat de Barcelona. Es especialista tanto en el diseño como en la producción de medios para la enseñanza, y conoce con exactitud el funcionamiento de los medios de comunicación.
7. Manuel Area Moreira, Universidad de Laguna. Frecuentemente, habla de la competencia digital y de la alfabetización digital (tanto en el alumado como en el equipo docente). También ha dedicado tiempo a líneas de investigaciones, tales como ciudadanía digital y políticas educativas; educación a distancia a través de Internet; y, educación y sociedad digital.
8. Ana García Valcárcel Muñoz-Repiso, Universidad de Salamanca. Se trata de una pope enormemente polivalente, pues trabaja robótica educativa, competencia digital, herramientas web 2.0, etc.
9. Carlos Castaño Garrido, Universidad País Vasco. Abarca la aplicación de la tecnología para la didáctica de la lengua (mayoritariamente en euskera). Algunos de sus artículos con más citaciones, son: Students' perceptions of a university MOOC, y Perceptions of the Student to Learning throught Enriched Educational Objects with Augmented Reality.
10. Rosabel Roig Vila, Universidad de Alicante. Propone líneas de investigación de diversas materias. Así pues, destaca su coordinación en proyectos de investigación I+D+i en España y la Unión Europa, y es editora de la revista electrónica científica Journal of New Approaches in Educational Research (NEAR).
La práctica de esta clase estuvo dirigida al uso de Twitter como herramienta educativa. Bajo mi propia experiencia personal del primer cuatrimestre del máster que curso en estos momentos, considero que corresponde a una herramienta para concretar de manera concisa las ideas o la historia que quieres hacer llegar a los demás, teniendo en consideración que el número de caracteres es limitado (aunque existe la posibilidad de crear un hilo). Por otra parte, se destaca la posibilidad de seguir a personas formadas en diferentes disciplinas para poder estar así en contacto con la información que comparten. De igual manera, los debates son parte del día a día de Twitter, lo que permite al usuario la convivencia con diferentes visiones del mundo, enriqueciendo las propias, y modificándolas en muchos casos. Como en cualquier red social, no todos los elementos que la componen se postulan como positivos, ya que encontramos los denominados troles, que exhiben tuits negativos, con intención de herir o provocar sentimientos nada buenos entre los usuarios. Además, la jerga tuitera si no la conoces, a menudo puede aumentar la barrera del buen uso de la aplicación en sí misma.
A continuación, se muestran con capturas de pantalla todos los pasos a seguir indicados en la segunda práctica de la asignatura.
2. Jesús Salinas Ibáñez, Universitat de les Illes Balears. Un pope de siempre, que presenta una gran actividad, situándose como de los más citados actualmente. Es autor del libro Tecnología y medios educativos, y de otro titulado Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos.
3. Mercè Gisbert Rivera, Universitat Rovira i Vircale. Es especialista en tecnologías aplicadas a la educación, y coordinada del grupo de investigación ARGET: Applied Research Group in Education and Technology.
4. Mari Paz Prendes Espinosa, Universidad de Murcia. Centra principalmente su actividad y sus investigaciones a la competencia digital, tal como Mercè Gisbert. Sin embargo, estas dos no son tan polivalentes como Julio Cabero y Jesús Salinas.
5. Jordi Adell Segura, Universitat Jaume I. Ha realizado numerosos estudios acerca de los entornos personales aprendizaje, aunque actualmente se dedica de manera más profunda el pensamiento computacional. Además, dirige el Centre d'Educació i Noves Tecnologies (CENT), y como dato de interés, conviene subrayar que fue uno de los creadores del primer servidor gopher que se instaló en España.
6. Antonio Bartolomé Pina, Universitat de Barcelona. Es especialista tanto en el diseño como en la producción de medios para la enseñanza, y conoce con exactitud el funcionamiento de los medios de comunicación.
7. Manuel Area Moreira, Universidad de Laguna. Frecuentemente, habla de la competencia digital y de la alfabetización digital (tanto en el alumado como en el equipo docente). También ha dedicado tiempo a líneas de investigaciones, tales como ciudadanía digital y políticas educativas; educación a distancia a través de Internet; y, educación y sociedad digital.
8. Ana García Valcárcel Muñoz-Repiso, Universidad de Salamanca. Se trata de una pope enormemente polivalente, pues trabaja robótica educativa, competencia digital, herramientas web 2.0, etc.
9. Carlos Castaño Garrido, Universidad País Vasco. Abarca la aplicación de la tecnología para la didáctica de la lengua (mayoritariamente en euskera). Algunos de sus artículos con más citaciones, son: Students' perceptions of a university MOOC, y Perceptions of the Student to Learning throught Enriched Educational Objects with Augmented Reality.
10. Rosabel Roig Vila, Universidad de Alicante. Propone líneas de investigación de diversas materias. Así pues, destaca su coordinación en proyectos de investigación I+D+i en España y la Unión Europa, y es editora de la revista electrónica científica Journal of New Approaches in Educational Research (NEAR).
La práctica de esta clase estuvo dirigida al uso de Twitter como herramienta educativa. Bajo mi propia experiencia personal del primer cuatrimestre del máster que curso en estos momentos, considero que corresponde a una herramienta para concretar de manera concisa las ideas o la historia que quieres hacer llegar a los demás, teniendo en consideración que el número de caracteres es limitado (aunque existe la posibilidad de crear un hilo). Por otra parte, se destaca la posibilidad de seguir a personas formadas en diferentes disciplinas para poder estar así en contacto con la información que comparten. De igual manera, los debates son parte del día a día de Twitter, lo que permite al usuario la convivencia con diferentes visiones del mundo, enriqueciendo las propias, y modificándolas en muchos casos. Como en cualquier red social, no todos los elementos que la componen se postulan como positivos, ya que encontramos los denominados troles, que exhiben tuits negativos, con intención de herir o provocar sentimientos nada buenos entre los usuarios. Además, la jerga tuitera si no la conoces, a menudo puede aumentar la barrera del buen uso de la aplicación en sí misma.
667462 by Marlon Romanelli - CC0 Public Domain
- Crea una cuenta en Twitter para darle un uso académico/profesional.
Perfil Twitter - elaboración propia
- Busca cuentas interesantes a las que seguir. Pongamos unas 20.
Cuentas seguidas - elaboración propia
- Crea una lista que agrupe cuentas de colegas de tu misma área o disciplina.
Compañeros/as de la asignatura - elaboración propia
- Realiza al menos 3 tweets utilizando el hashtag: #ITDAEUA.
Primer y segundo tuit propios - elaboración propia
Tercer tuit - elaboración propia
- Busca el hashtag de la asignatura #ITDAEUA y retuitea 1 tuit de compañeros/as.
Primer y segundo retuit - elaboración propia
Tercer retuit - elaboración propia
- Realiza un tuit con un enlace o vínculo y varias etiquetas que sirvan para identificarlo.
Primer tuit con enlace - elaboración propia
Segundo tuit con enlace - elaboración propia
- Realiza un tuit con un vídeo y varias etiquetas que sirvan para identificarlo.
Tuit con etiquetas - elaboración propia
- Realiza un tuit con al menos una imagen y varias etiquetas que sirvan para identificarlo.
Primer tuit con imagen y etiquetas - elaboración propia
Segundo tuit con imagen y etiquetas - elaboración propia
- Visita las tendencias del día y participa en alguna de ellas con tu aportación en forma de tuit o RT.
Tendencias del día - elaboración propia
Tuit participando en una tendencia del día - elaboración propia
Para finalizar, incluyo los términos que he aprendido a lo largo de toda la sesión:
Pope. Ya se ha explicado anteriormente su significado. Se trata de un concepto con el que no estaba familiarizada, y mucho menos en el ámbito digital educativo, por lo que conocer a los más brillantes ha ampliado mis horizontes de conocimiento en este campo. Por otro lado, me gustaría mencionar que en caso de haber tenido que realizar yo misma la búsqueda de los popes de mayor renombre en una disciplina en la que no tengo la suficiente formación, llegar a las mismas conclusiones que nos proporcionó Juanfran quizá hubiera sido más costoso, debido a que la incertidumbre del comienzo y las enormes y diversas opiniones que circulan por Internet, provocan que adquirir conocimiento desde cero a veces cuente con extrema dificultad.
#FF: Follow Friday. A pesar de conocer Twitter, no conocía esta tendencia que suele hacerse cada viernes. Hace referencia a los seguidores que el usuario recomienda seguir.
Tweetup. Así se denominan las reuniones que organizan los/as tuiteros/as.
Pensamiento computacional. En la sesión del lunes 2 de marzo se nombró varias veces este concepto, y como no lo conocía, decidí buscar de qué se trataba. El vídeo que aparece a continuación contribuyó en gran medida, a que obtuviese la idea. Por tanto, se concluye que el pensamiento computacional corresponde al proceso mental por el que pasa cada individuo para encontrar soluciones a los problemas que se le plantean, de forma que se lleve a cabo por un agente de proceso de información.
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