Dadas las circunstancias actuales, y en consecuencia de la
pandemia global por el COVID-19 a la que estamos haciendo frente, las condiciones en las que se
estaban llevando las clases del máster han experimentado ciertos cambios,
que provocan la enseñanza online de ahora en adelante de forma indefinida. Todos contamos con una gran incertidumbre acerca de cómo ira desarrollándose la
situación, por lo que sólo quería dedicar unas líneas para explicar, que la presente entrada del blog, así como las venideras (hasta nuevo aviso) serán acordes a este formato de trabajo.
En primer lugar, se abordará la noTICia de esta semana, la cual corresponde a un vídeo que ha publicado el Instituto Tecnológico de Monterrey sobre el Aprendizaje Adaptativo.
Una de las grandes quejas que se exponen de los sistemas de educación, suele ser la poca personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada alumno/a, debido a que un sólo docente no cuenta con las herramientas necesarias para hacer frente a este reto. Sin embargo, el aprendizaje adaptativo podría ser la respuesta que llevamos tiempo buscando, ya que proporciona información útil y completa en relación al desempeño, a las materias en las que se presenta un mayor dominio, en las que se debe mejorar, etc., potenciando de este modo, que el/la maestro/a responda a las necesidades inmediatas y determinadas del estudiantado, pues tal como afirma García (2017), las tecnologías actualmente tienen la virtud de adecuarse al usuario y no al revés.
Como principal ventaja, a mi parecer, se sitúa que, mediante esta metodología, los/as alumnos/as deben aprender a aprender. Esta destreza básica es la que garantizará en el futuro, capacidades como la motivación, la autonomía, y el interés por la formación. Además, se trata de una habilidad relevante en cualquier campo, pues si el individuo es consciente de su propio aprendizaje, y es capaz de alienarlo de tal modo que obtenga éxito, los resultados siempre serán más favorecedores, que si la persona no dispone de recursos personales suficientes para llevar a cabo la propia instrucción.
El aprendizaje adaptativo, por su parte, implica ofrecer una enseñanza diferente a cada generación, contemplando sus gustos, preferencias y aptitudes. Considero que puede emplearse en cualquier etapa formativa, pero, si bien es cierto, se precisaría de un enorme apoyo tecnológico, así como de prácticas educativas que demuestren que es realmente efectivo (Calderero, Aguirre, Castellanos, Peris y Perochena, 2014) para que las instituciones apuesten por insertarlo. No obstante, ya lo decían Johnson, Adams, Cummins y Estrada (2012), el aprendizaje adaptativo sigue conformándose como un desafío para la enseñanza puesto que supone transformar el sistema educativo tal y como lo conocemos.
Tras la reflexión de la noticia, centraremos la atención en el vídeo que aparece a continuación, que aborda la predicción que hacen tres empresas tecnológicas sobre cómo será la educación en los próximos años. En varias ocasiones, he oído la siguiente reflexión "si una persona que vivió hace cincuenta años, fuese a un hospital actual, no se creería los avances en medicina de los que disponemos hoy en día, sin embargo, si entrase a un aula educativa, no encontraría ningún cambio a destacar". Lo cierto es que, considero que tiene razón.
La tecnología por sí misma es obvio que no implica aprendizaje, no obstante, haciendo un uso adecuado de la misma, podrían desarrollarse metodologías constructivistas que potencien que el/la estudiante sea sujeto activo en su formación, como es el caso, del aprendizaje adaptativo. ¿Es el futuro? Quién sabe, pero no deja de ser una buena opción que mejora el presente educacional. La tecnología cuenta con múltiples posibilidades, por lo que no debemos mirar a otro lado, pero hay algo de lo que estoy segura, los docentes son irreemplazables. El componente humano es totalmente vital y necesario. Las personas (sea cual sea la etapa educativa en la que se encuentran) necesitan guía, apoyo, seguridad, confianza, y un largo etcétera, elementos que ninguna creación tecnológica puede cubrir. Además, como comentábamos anteriormente, debido a las condiciones en las que se encuentra el país, en mi propia experiencia personal estoy experimentando las consecuencias del aprendizaje a distancia, por ello, subrayo la enorme voluntad y la gran cantidad de cualidades personales adecuadas que se precisan para hacer frente, características que en períodos del desarrollo anteriores, se encuentran en maduración.
En relación al contenido práctico de la sesión, este se dirigió al visionado de un tutorial acerca de la aplicación Padlet. Se trata de un programa bastante fácil, asequible a la totalidad de los diferentes niveles de dominio tecnológico que presentan los usuarios. Además, la única condición para emplear Padlet, es sólo la conexión a Internet, debido a que corresponde a una aplicación gratuita.
Esta aplicación permite crear escenarios colaborativos para múltiples espacios de conocimiento, con el objetivo de publicar, almacenar o compartir recursos multimedia y/o información relevante. Trasladando Padlet al terreno educativo, conviene mencionar que da la posibilidad a docentes y alumnado, de ser partícipes de un mismo entorno, trabajando al mismo tiempo con una finalidad común. Del mismo modo, puede hacerse uso de esta aplicación, para mantenerse en contacto con los padres, madres y/o tutores/as legales, usando el mural como lugar en el que resolver dudas, preguntas o sugerencias.
Calderero J. F., Aguirre, A. M., Castellanos A., Peris, R. M. y Perochena, P. (2014). Una nueva aproximación al concepto de educación personalizada y su relación con las TIC. Education in the Knowledge Society (EKS), 15(2), 131–151.
García, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), 9-25.
Johnson, L., Adams, S., Cummins, M., y Estrada, V. (2012). Technology Outlook for STEM+ Education 2012-2017. NMC Horizon Report Sector Analysis. Austin, Tx: The New Media Consortium.
En primer lugar, se abordará la noTICia de esta semana, la cual corresponde a un vídeo que ha publicado el Instituto Tecnológico de Monterrey sobre el Aprendizaje Adaptativo.
Una de las grandes quejas que se exponen de los sistemas de educación, suele ser la poca personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada alumno/a, debido a que un sólo docente no cuenta con las herramientas necesarias para hacer frente a este reto. Sin embargo, el aprendizaje adaptativo podría ser la respuesta que llevamos tiempo buscando, ya que proporciona información útil y completa en relación al desempeño, a las materias en las que se presenta un mayor dominio, en las que se debe mejorar, etc., potenciando de este modo, que el/la maestro/a responda a las necesidades inmediatas y determinadas del estudiantado, pues tal como afirma García (2017), las tecnologías actualmente tienen la virtud de adecuarse al usuario y no al revés.
Como principal ventaja, a mi parecer, se sitúa que, mediante esta metodología, los/as alumnos/as deben aprender a aprender. Esta destreza básica es la que garantizará en el futuro, capacidades como la motivación, la autonomía, y el interés por la formación. Además, se trata de una habilidad relevante en cualquier campo, pues si el individuo es consciente de su propio aprendizaje, y es capaz de alienarlo de tal modo que obtenga éxito, los resultados siempre serán más favorecedores, que si la persona no dispone de recursos personales suficientes para llevar a cabo la propia instrucción.
El aprendizaje adaptativo, por su parte, implica ofrecer una enseñanza diferente a cada generación, contemplando sus gustos, preferencias y aptitudes. Considero que puede emplearse en cualquier etapa formativa, pero, si bien es cierto, se precisaría de un enorme apoyo tecnológico, así como de prácticas educativas que demuestren que es realmente efectivo (Calderero, Aguirre, Castellanos, Peris y Perochena, 2014) para que las instituciones apuesten por insertarlo. No obstante, ya lo decían Johnson, Adams, Cummins y Estrada (2012), el aprendizaje adaptativo sigue conformándose como un desafío para la enseñanza puesto que supone transformar el sistema educativo tal y como lo conocemos.
https://www.pxfuel.com/es/free-photo-jrfwo - CC0 Public Domain
Tras la reflexión de la noticia, centraremos la atención en el vídeo que aparece a continuación, que aborda la predicción que hacen tres empresas tecnológicas sobre cómo será la educación en los próximos años. En varias ocasiones, he oído la siguiente reflexión "si una persona que vivió hace cincuenta años, fuese a un hospital actual, no se creería los avances en medicina de los que disponemos hoy en día, sin embargo, si entrase a un aula educativa, no encontraría ningún cambio a destacar". Lo cierto es que, considero que tiene razón.
La tecnología por sí misma es obvio que no implica aprendizaje, no obstante, haciendo un uso adecuado de la misma, podrían desarrollarse metodologías constructivistas que potencien que el/la estudiante sea sujeto activo en su formación, como es el caso, del aprendizaje adaptativo. ¿Es el futuro? Quién sabe, pero no deja de ser una buena opción que mejora el presente educacional. La tecnología cuenta con múltiples posibilidades, por lo que no debemos mirar a otro lado, pero hay algo de lo que estoy segura, los docentes son irreemplazables. El componente humano es totalmente vital y necesario. Las personas (sea cual sea la etapa educativa en la que se encuentran) necesitan guía, apoyo, seguridad, confianza, y un largo etcétera, elementos que ninguna creación tecnológica puede cubrir. Además, como comentábamos anteriormente, debido a las condiciones en las que se encuentra el país, en mi propia experiencia personal estoy experimentando las consecuencias del aprendizaje a distancia, por ello, subrayo la enorme voluntad y la gran cantidad de cualidades personales adecuadas que se precisan para hacer frente, características que en períodos del desarrollo anteriores, se encuentran en maduración.
En relación al contenido práctico de la sesión, este se dirigió al visionado de un tutorial acerca de la aplicación Padlet. Se trata de un programa bastante fácil, asequible a la totalidad de los diferentes niveles de dominio tecnológico que presentan los usuarios. Además, la única condición para emplear Padlet, es sólo la conexión a Internet, debido a que corresponde a una aplicación gratuita.
Esta aplicación permite crear escenarios colaborativos para múltiples espacios de conocimiento, con el objetivo de publicar, almacenar o compartir recursos multimedia y/o información relevante. Trasladando Padlet al terreno educativo, conviene mencionar que da la posibilidad a docentes y alumnado, de ser partícipes de un mismo entorno, trabajando al mismo tiempo con una finalidad común. Del mismo modo, puede hacerse uso de esta aplicación, para mantenerse en contacto con los padres, madres y/o tutores/as legales, usando el mural como lugar en el que resolver dudas, preguntas o sugerencias.
Padlet - elaboración propia
Referencias:Calderero J. F., Aguirre, A. M., Castellanos A., Peris, R. M. y Perochena, P. (2014). Una nueva aproximación al concepto de educación personalizada y su relación con las TIC. Education in the Knowledge Society (EKS), 15(2), 131–151.
García, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), 9-25.
Johnson, L., Adams, S., Cummins, M., y Estrada, V. (2012). Technology Outlook for STEM+ Education 2012-2017. NMC Horizon Report Sector Analysis. Austin, Tx: The New Media Consortium.
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