La primera sesión de la asignatura Investigación en Tecnología Digital Aplicada a la Educación con la profesora Rosabel Roig Vila, se centró en los aspectos más técnicos de la misma. En primer lugar, se expusieron los objetivos que rigen la estructura de la asignatura, siendo los que siguen:
Por lo que respecta a la evaluación, ésta se encuentra constituida por cuatro porcentajes que se distribuyen de modo que aparece en el gráfico:
Para concluir la clase, procedimos a efectuar una pequeña reflexión acerca de la importancia que acontece la tecnología educativa a día de hoy. Es conveniente que la escuela se adapte a los cambios que experimenta la sociedad, potenciando así, en el alumnado, destrezas y habilidades necesarias para el siglo XXI. Si bien es cierto, nos permite transformar la enseñanza de manera positiva, pues debemos considerar las posibilidades tecnológicas como alianzas que favorezcan, el crecimiento y el desarrollo de las instituciones educativas de los diferentes niveles formativos (colegio, instituto y universidad). Además, adquiere otros múltiples beneficios, como, la mayor comunicación entre alumno/a-docente, alumno/a-alumno/a, y docente-padre/madre; la reducción de costos, ya que pueden acceder a material tecnológico que sustituya al tangible; y, el enriquecimiento de la formación, otorgando diversos espacios de aprendizaje que de otro modo no sería factible.
En la segunda sesión de la asignatura, pero la primera, con el docente Juan Francisco Álvarez Herrero, el primer paso que se continuó
fue el correspondiente a la presentación del profesor, y del propio alumnado.
Para ello, se ofreció una plantilla en el proyector que seguía el siguiente
esquema:
- Conocer tanto el papel como la integración real que acontecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la sociedad y en la institución educativa.
- Elaborar procesos de enseñanza-aprendizaje y materiales multimedia.
- Entender el rol que ejerce el/la docente y el alumnado en estos nuevos escenarios tecnológicos.
- Realizar la evaluación de las experiencias de uso de las tecnologías en el centro educativo.
Pilares de corrección - elaboración propia
Por lo que respecta a la evaluación, ésta se encuentra constituida por cuatro porcentajes que se distribuyen de modo que aparece en el gráfico:
Evaluación de la asignatura - elaboración propia
1570021 by Mohamed Hassan - CC0 Public Domain
- Nombre
- Población
- Tres cosas que me gustan
- Soy (A)
- Si no fuera (A) sería...
- En una palabra, me defino como...
- Hago este máster por...
El ejercicio me presentó una gran cantidad de
pensamientos que tuve que ordenar para poder proporcionar respuestas concisas. Por un lado, identificar tres cosas que me agraden fue una tarea bastante complicada, pues el abanico de posibilidades es tan amplio hoy en día, que en ocasiones cuesta decidir sólo tres, por lo que me lo planteé de la siguiente manera "¿sin qué tres cosas no podría vivir?", y lo vislumbré con más claridad. Primeramente, viajar, llena el alma, me hace vivir con intensidad, potenciando en mí una visión del mundo más profunda y realista. Además, siento que a medida que me alejo, aumenta mi capacidad para comprender mi alrededor cotidiano e inmediato, clarificando más aun, mis prioridades, mis deseos, etc. En segundo lugar, salir, como digo siempre haciendo referencia a un famoso anuncio de Cruzcampo, "todos necesitamos un poco de sur para no perder el norte"; en este caso, mi sur corresponde a las salidas con amigos/as y/o familiares. Si bien es cierto, también hice mención del descanso, elemento fundamental para cualquier persona, ya que sin él, no me es factible la realización de otras actividades, literalmente.
Por último pero no menos importante, se sitúa la sinceridad. ¿Qué concepto más intangible, verdad? Me parece que debería tratarse del motor que diese movimiento a la sociedad, considerando que de este modo, el curso que llevarían las cosas sería transparente y alcanzable para todos/as. Sin embargo, nada más lejos de la realidad, puesto que en numerosas circunstancias, nos topamos ante barreras, obstáculos o malentendidos originados por la carencia de esta.
Así pues, recordé el sentimiento que me produce la psicología. En el momento en el que el profesor propuso la cuestión relacionada acerca del oficio al que nos hubiéramos dedicado en caso de no haber sido maestros/as, pensé en la magnitud de dudas que me rodearon cuando cumplí dieciocho años, ya que la docencia y la psicología se situaban en la balanza casi con la misma proporción. No obstante, haciendo honor a la verdad, siempre me he imaginado como maestra, más que como psicóloga. Sin embargo, esto no quiere decir que vaya a renunciar a una ambición que contemplo desde que tengo uso de razón, puesto que en un futuro próximo, no dudaré en estudiar aquello que también me hace vibrar.
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Seguidamente, se propuso un tópico de interés en el campo educativo, ya que se abordó la posibilidad de brindar formación online en el grado de Maestro/a en Educación Infantil, en la Universidad Oberta de Catalunya (UOC), oponiéndose en este caso, los decanos de Educación a esta propuesta. Considero acertada la decisión de, finalmente no llevarse a cabo, pues a pesar de los beneficios que exhibe la formación online, como por ejemplo, la disponibilidad horaria, la conciliación del trabajo y el estudio, el acceso en cualquier lugar, la especialización ofrecida, etc. en circunstancias académicas como la carrera universitaria que habilita a los futuros docentes, queda insuficiente. Es ineludible afirmar que un/a buen/a maestro/a debe contar con conocimientos teóricos, sin embargo, esto se postula como escaso si contemplamos que el/la profesor/a necesita de habilidades emocionales, sociales y afectivas que ayuden al desarrollo integral del estudiantado. La formación online tiene sus limitaciones (del mismo modo que la presencial) y esta es una muy relevante en el tema que nos ocupa.
La parte práctica fue destinada a la creación de un Symbaloo. Esta
herramienta permite a los usuarios de manera gratuita, la organización de
diversos enlaces web (por temáticas, si lo requieres) en forma de botones de
opción. El resultado final de mi elaboración es el que aparece a continuación:
NoTICia de la semana - elaboración propia
Mi Symbaloo - elaboración propia
Pero, ¿cuáles son las posibilidades educativas reales que puede ofrecernos Symbaloo? En la siguiente lista, se reflejan algunos ejemplos.
Para finalizar las entradas del blog, me gustaría crear una sección (de
ahora en adelante) en la que se incluyan los conceptos aprendidos a lo largo de
la sesión.
Posibilidades educativas Symbaloo - elaboración propia
Identidad digital. Conjunto de informaciones que damos a los
demás en Internet sobre nosotros mismos, que da lugar a la imagen que componen
de nuestra identidad. Ésta se encuentra formada por imágenes, vídeos,
comentarios, noticias, amistades, aficiones, etc. Cabe destacar que es de
verdadera importancia que la identidad digital esté bien definida, debido a que
se trata de un componente que ejerce una influencia en la totalidad de los
ámbitos que constituyen nuestra vida. Si bien es cierto, a veces no somos
conscientes de la magnitud de este término, pudiendo intervenir incluso, en la
consecución de determinados puestos de trabajo.
https://pxhere.com/es/photo/1330291 - CC0 Public Domain
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