Clase 20/04/2020

Primera noTICia de la semana - elaboración propia

De acuerdo a la noticia que nos propone la compañera Aitana en esta sesión de trabajo, la autora concluye en la misma que el curso debería considerarse finalizado dada la pandemia a la que se está enfrentando el país, así como el mundo. Además, argumenta su decisión, afirmando que la nueva modalidad de enseñanza que exige el gobierno a los/as docentes precisa de formación, planificación y tiempo, mucho más del que se dispone actualmente al necesitar resultados inmediatos. De igual modo, expone que existe un porcentaje elevado de alumnado que queda exento de recibir la educación o que la percibe con numerosas barreras, como por ejemplo, el que presenta capacidades diferentes (alumnos/as con TDAH, TEA, discapacidad intelectual y/o sensorial...) a las que postula el estudiantado estándar, los/as que provienen de núcleos familiares en los que no se cuenta con material tecnológico, los que llevan demasiada carga emocional derivada de esta situación, etc. 

Si es cierto que la educación a distancia discrimina a ciertos colectivos al no proporcionar una atención personalizada, no obstante, si la educación presencial no es capaz de solventar en su totalidad estos obstáculos, es evidente que mucho menos lo hará la formación online cuando no se requiere de mecanismos suficientes. Considero que podrían disminuirse las barreras en cierto modo si la situación permaneciese en el tiempo, sin embargo, la actuación del gobierno debería ser rápida y eficaz para lograr dicho fin, pues se trata de un momento de incertidumbre del que no conocemos la duración, y no debemos de prescindir de la educación en todas sus vertientes. 

Por otro lado, aborda las consecuencias que se derivan de proporcionar una educación plenamente virtual, sin espacio al diálogo, a la reflexión, al trabajo cooperativo, o a la interacción física, pues acaba ocasionando que no se alcancen objetivos curriculares mínimos.  La educación a distancia, desde el punto de partida, no cuenta con las peculiaridades que corresponden al sistema de enseñanza presencial, por lo que no se puede demandar absolutamente nada que solvente el componente humano de los/as maestros/as que acompañan al alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje, y mucho menos en períodos como Educación Infantil, Primaria o Secundaria. Lo que sí se debe tener en consideración es cómo ha hecho que la modalidad de educación evolucione, aunque lo cierto, es que ya traíamos ciertos cambios con respecto a la década anterior, pero esto, sin duda, los ha acelerado notablemente.

Segunda noTICia de la semana - elaboración propia

Esta segunda noTICia fue escogida por mí, para mostrar la otra cara de la moneda, pues las anteriores abordaron la visión de los/as alumnos/as así como de las familias en esta nueva modalidad de educación online. En ella, hallamos como tres maestros/as han modificado su praxis educativa de modo que ésta se adecue a las características de los/as estudiantes, y a la distinta interacción que se produce entre alumno/a-material virtual. Conviene destacar que estos tres casos son dignos ejemplos del compromiso docente y la entrega a la profesión, además de propiciarse determinadas condiciones contextuales de edad, curso escolar, materia a impartir, etc. En el siguiente vídeo, realizo una exposición más detallada:

Respecto a las preguntas que propuse para el debate, la primera hace mención a las cualidades personales y profesionales que debe tener un/a docente para responder con eficiencia al reto educativo que supone la pandemia global. Por un lado, el primer paso corresponde a la comunicación entre familia-escuela, puesto que debe ser elevada para que la enseñanza se produzca de manera bidireccional. Asimismo, el compromiso con los/as alumnos/as debe ser plenamente real e íntegro, garantizando así, que la dedicación no decaiga a lo largo del tiempo y no sea tan sólo cosa del comienzo. Por último, la pasión por la docencia determina en este contexto, las actuaciones que se establecen en su práctica, ya que la no presencialidad exige más acción docente que el método que se seguía hasta ahora en la institución educativa.

La segunda cuestión hace referencia a las condiciones que deben propiciarse para que la educación a distancia sea de calidad. Creo que en primera instancia, se debe proporcionar una experiencia personal a cada estudiante, esto ocasiona que el proceso educativo sea deliberadamente planificado para poder satisfacer esta premisa. De esta manera, se ocasionará que las situaciones de aprendizaje se conformen como lo más completas posibles. Por otra parte, es importante el apoyo a los/as estudiantes, así como el asesoramiento a los mismos, favoreciendo que las potencialidades del programa se acentúen.

Clase 06/04/2020

La primera noticia fue publicada en La Nación el pasado 1 de abril de 2020. Completando la información teórica que nos proporcionó Almudena en la sesión anterior acerca de la web Aprendo en casa, esta vez, nuestra compañera Julia ha decidido descargar la aplicación para mostrárnosla de un modo más visual y práctico, ahora que contamos con cierta formación teórica. 

Primera noTICia de la semana - elaboración propia

Los fundadores de Aprendo en casa son los mismos que elaboraron Aula 365 cuando se produjo la crisis de la Gripe A, por lo que han tenido una respuesta rápida en relación a la situación ocasionada por la epidemia global. Aprendo en casa ofrece 30.000 contenidos diferentes en tres idiomas: español, inglés y portugués; así como vídeos de presentación y manuales de uso general, que permiten al profesorado y a las familias hacerse con la plataforma antes de iniciarse en la misma. A mi parecer, considero que es la opción más idónea para poder hacer frente a los diversos retos académicos, ya sea desde el punto de vista de la familia, proporcionando guía y apoyo a los/as hijos/as; como en el caso del equipo docente, ya que, cuánto mayor conocimiento posean de la plataforma y de las aplicaciones con las que cuenta, más podrán nutrirse de ella, y en consecuencia, el estudiantado.

Además, la web se encuentra diferenciada en dos secciones, correspondientes a las etapas educativas obligatorias: primaria y secundaria. Del mismo, también se puede acceder por áreas de conocimiento, facilitando así el acceso de los usuarios. El funcionamiento de la aplicación es el siguiente: tras clicar un contenido, aparece un vídeo explicativo que debe visionarse. Seguidamente, se efectúan tres preguntas para comprobar el entendimiento del mismo, y más tarde, aparece un resumen del tema abordado. Desde mi punto de vista, creo que el proceso puede resultar más efectivo, si se ofreciera el resumen y el vídeo explicativo, para posteriormente completar las cuestiones, provocando de esta manera, que la comprensión sea significativa y coherente.

Aprendo en casa - elaboración propia

Por último, resulta importante destacar que la plataforma proporcione información personalizada acerca del progreso que alcanza cada estudiante en su proceso de aprendizaje, lo que permite tanto al alumno, como a la familia e institución educativa, tener información real del nivel formativo que se acontece. Esto supone para los docentes una herramienta verdaderamente útil, pues en la educación a distancia, todos los salvoconductos que ayuden a lograr la meta final, son bienvenidos.

La segunda noTICia expone un problema generalizado dado el tele-estudio al que se enfrentan miles de estudiantes, pues el profesorado sobrecarga considerablemente a los/as alumnos/as con tareas a realizar para cumplir las demandas del curso escolar. Se evidencia por tanto, un arduo problema, que se agrava debido a numerosas circunstancias ocasionadas por el confinamiento: -los/as padres/madres deben de gestionar el trabajo doméstico, el tele-trabajo, y la ayuda a los hijos/as en su educación a distancia; -los/as hermanos/as tienen la obligación de hacer turnos para acceder a las nuevas tecnologías y efectuar las tareas escolares; -los/as alumnos/as deben responder a un ritmo más alto sin disponer de formación presencial por parte de los/as profesores/as, etc.

Segunda noTICia de la semana - elaboración propia

Si bien es cierto, la situación es novedosa para todos/as y debemos remar en la misma corriente para lograr resultados óptimos. Esta etapa de confusión e incertidumbre postula para los diversos colectivos, retos totalmente diferentes, por lo que la compenetración y la comunicación, deben ser dos elementos clave en su resolución. Estamos trabajando mediante ensayo-error, eso quiere decir que en ocasiones existirán momentos en los que la circunstancia se escape a nuestro control y debamos de ir modificando nuestra actividad. Por ello, aunque mucha población considere que hallar un equilibrio entre calidad educativa y carga de trabajo sea excesivamente dificultoso, gracias a la constancia y al esfuerzo, lo lograremos. No existen fórmulas secretas, y en la situación de los/as docentes, creo que efectuaría algunas actuaciones del mismo modo, pues emplearía las TIC para el fin escolar, ofrecería tutorías y ayuda a las familias... No obstante, intentaría regular las tareas y los exámenes, con el objetivo de que se fomentara la misma cantidad de trabajo que en la educación presencial.

Con relación a la actividad propuesta por Juanfran esta semana, se destaca que nos pidió que dedicásemos el día a nosotros/as mismos/as e hiciéramos una reflexión sobre cómo nos habíamos sentido o qué pensamientos tuvimos. En primer lugar, debo mencionar que empleé el día en hacer ejercicio, elaborar mi primera tarta, y más tarde, sumergirme en el mundo de los sudokus (el cual abandoné con 12 o 13 años). Confieso que al comienzo fue extraño no tener ninguna pantalla como extensión de mi mano, pero al cabo del rato, sentí una sensación de libertad, y disfruté, aún más si cabe, de las actividades que efectué. Sinceramente, es algo que haré más a menudo. Experimenté una verdadera implicación en lo que estaba pasando y no me pasaba hacía tiempo. 

Por lo respecta a cómo está interfiriendo el COVID-19 y el confinamiento en la educación, es evidente que ésta ha dado un giro de 180 grados. No sólo afecta de manera inmediata a los cursos que se están impartiendo, sino también a los planes previstos a medio y largo plazo, ocasionando que se retrasen las convocatorias de oposiciones, por ejemplo. La pandemia, es sin duda, una encrucijada, que debemos afrontar de la mejor manera posible.

4983843 by Gregory Roose - CC0 Public Domain

Clase 30/03/2020

NoTICia de la semana - elaboración propia

La noticia de esta semana fue publicada en el periódico La Vanguardia el 23 de marzo. Habla de una web lanzada por el Ministerio de Educación que recibe el nombre de Aprendo en casa. Se trata de un proyecto, en el que han participado el Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD), Red de Recursos Educativos en Abierto, entre otros, y surge para dar respuesta a los problemas que está derivando la enseñanza online en las diferentes etapas educativas, e intenta proporcionar recursos, actividades y herramientas a tres colectivos fundamentales: familias, docentes y comunidades autónomas, tal como se observa en el esquema que se expone a continuación.

Aprendo en casa - elaboración propia

Cabe destacar que se trata de una web bastante completa, dado que se han pensado en diversos aspectos a la hora de elaborarla. Por un lado, se ha tenido en consideración que existe un porcentaje de docentes no capacitados en competencia digital, y se han visto con multitud de dificultades para hacer frente al nuevo paradigma educativo. Por ello, la web cuenta con un apartado denominado "formación y apoyo", en el que se proporciona instrucción digital al profesorado, logrando de este modo, que el estudiantado a su cargo no disminuya su ritmo de aprendizaje. Así pues, se destaca el apartado "museos virtuales", ya que gracias a éste, se puede acceder a los distintos museos que se encuentran en todo el mundo, acercando la cultura al alumnado al tiempo que se favorece el interés y la curiosidad por descubrir nuevos conocimientos. 

Por último, la sección de comunidades autónomas, me parece algo bastante novedoso, porque supone estar en continuo sobre aviso acerca de las novedades que ocurren en la comunidad en la que resides, o trabajas. Los elementos mencionados con anterioridad me hacen concluir que la web Aprendo en casa se postula como un recurso bastante útil, puesto que va más allá de las convencionales herramientas que suelen crearse para la educación a distancia, pudiéndose entender más como un portal educativo en el que se ofrecen esferas temáticas a las que el usuario accede en función de su necesidad inmediata.

Por lo que respecta al contenido teórico y práctico de esta sesión, se menciona que ambos caminan en la misma dirección, pues en las dos partes de la jornada se abordarán las Herramientas web 2.0.

Herramientas Web 2.0 - elaboración propia

En primer lugar, ¿qué son las herramientas web 2.0? Corresponden a aquellas que permiten con elevada sencillez la transmisión de la información, así como la comunicación entre los usuarios que las emplean. Del mismo modo, dan la posibilidad de llevar a cabo diferentes actividades dentro de Internet como es el aprendizaje o la enseñanza. Haciendo alusión a la manera de ordenarlas en grupos, se destaca que no existe una única clasificación definida, pues algunas atienden a la función principal para las que se hacen uso, otras incluyen todas las del mismo tipo en único colectivo, etc. Los ejemplos más conocidos de herramientas web 2.0, son los que siguen:

• Redes sociales. Comunidades en las que los individuos se comunican a tiempo real, compartiendo sus intereses, su historia, sus aficiones, etc.
• Wikis. Son de acceso libre, y trata de acumular el saber de manera colaborativa, pues todos pueden participar.
• Blogs. Puede tener un uso individual o grupal, para compartir con los otros, diversas formas de texto, pudiendo obtener feedback de los lectores.

Para finalizar, la práctica fue destinada a analizar diversas herramientas web 2.0 de libre elección, atendiendo a aspectos como, la utilidad, las ventajas, las desventajas, el idioma, si es público o no...

En relación a los conceptos que he logrado introducir gracias a esta sesión, corresponden a las herramientas de las que he hecho el análisis.

Glogster. Herramienta que permite elaborar animaciones sencillas de forma rápida y eficaz, así como cárteles, pósteres, etc. Se trata de una aplicación que ayuda a los docentes en su cometido de crear actividades dinámicas e interactivas en el aula educativa.

"How to: Glogster" por Tifanny Whitehead licenciado bajo CC BY-SA 2.0

Calameo. Herramienta que posibilita la creación y alojamiento de publicaciones interactivas en múltiples formatos (PDF, Word, PowerPoint...). Se conforma como un método de publicaciones en el que podemos encontrar información referente a cualquier temática.

TRADESPORT 246

Leer más publicaciones en Calaméo

VideoScribe. Herramienta que da la posibilidad de crear presentaciones en formato de vídeo, en las que se simula que el texto es escrito a mano y las imágenes dibujadas de igual manera, como si se tratase de una pizarra. Se postula como una manera muy cómoda de que el usuario pueda leer a los diferentes documentos.